El aprendizaje basado en proyectos

Módulo 1: Aprender por proyectos
Actividad 3: Observar los proyectos
Paso 1: Considerar el enfoque del aprendizaje basado en proyectos

El aprendizaje basado en proyectos es un modelo pedagógico que involucra a los estudiantes en la indagación de temas de su interés. Los proyectos se pueden aplicar en un amplio rango de niveles educativos y colocan a los estudiantes en roles activos como:

•redactor,
•ilustrador,
•fotógrafo,
•investigador,
•documentalista y
•entrevistador.
Con frecuencia, los estudiantes deben asumir roles profesionales y completar tareas significativas.

Las siguientes características ayudan a definir unidades efectivas basadas en proyectos:

•Los estudiantes son el centro del proceso de aprendizaje.
•El proyecto se enfoca en objetivos importantes del aprendizaje y acordes con los contenidos.
•Las preguntas orientadoras del plan de unidad impulsan el proyecto.
•El proyecto involucra múltiples tipos de evaluación.

•Incluye tareas y actividades relacionadas que se realizan en un plazo determinado.
•Tiene conexiones con el ámbito exterior a la institución educativa.
•Los estudiantes demuestran conocimientos y habilidades a través de productos y desempeños que son publicados, presentados o exhibidos.
•La tecnología respalda y mejora el aprendizaje del estudiante.
•El trabajo con el proyecto involucra habilidades superiores del pensamiento.
•Las diversas estrategias pedagógicas involucran distintos modos de aprendizaje.
Mientras trabajan en los proyectos, los estudiantes desarrollan las habilidades para el siglo XXI que se requieren en el actual campo laboral; entre ellas:

•Trabajar en equipo.
•Tomar decisiones meditadas.
•Tomar la iniciativa.
•Resolver problemas complejos.
•Trabajar en forma autónoma.
•Comunicarse de manera efectiva.
Esta lista de habilidades ha sido estipulada por la Sociedad para las Habilidades del siglo XXI (Partnership for 21st Century Skills); comprende tres categorías:

a.Habilidades para el aprendizaje y la innovación.
b.Habilidades en información, medios y tecnología.
c.Habilidades para el ámbito profesional y para la vida en general.

No es necesario que todas las unidades incorporen proyectos, pero en ciertos casos la integración de un proyecto puede enriquecer el aprendizaje del estudiante.

Existen diferentes niveles de diseño de proyectos. Algunas unidades se basan en proyectos de principio a fin, mientras que otras solo incorporan un proyecto como experiencia culminante o en una parte de la unidad. En el siguiente paso, usted examinará los diferentes modos de integrar proyectos en una unidad.


Observe portafolios de unidad


Estimados Master teacher por favor observe los siguientes ejemplos de portafolios desde su Plataforma de Intel en:
Módulo 1: Aprender por proyectos
Actividad 3: Observar los proyectos
Paso 2: Ver los portafolios de unidad

1.Vea los ejemplos de Portafolios de unidad. Para referencias futuras, los portafolios se ubican en la pestaña Recursos > Portafolios de unidad, agrupados por nivel:

•Ejemplos para los grados o niveles iniciales provee modelos de portafolios de unidad para los niveles desde preescolar hasta 4ª año de primaria.
•Ejemplos para los grados o niveles 6-8 provee modelos de portafolios de unidad para 6º a 8º año (últimos años de primaria y primeros de secundaria).

•Ejemplos para los grados o niveles 9-12 provee ejemplos de portafolios de unidad para los útimos años de secundaria.